Jedná
se o nepravidelné články, kde budu psát svůj čtenářský (školní) deník. :)
NA ZÁPADNÍ FRONTĚ KLID
1) BIBLIOGRAFICKÉ ÚDAJE
-
Autor: Erich Maria Remarque
-
Nakladatelství: Ikar
-
Rok vydání: 2011
-
Počet stran: 184
2) OBSAH A FORMA
- Obsah:
Román z prostředí první světové války vyprávějící o generaci chlapců, kteří v
roce 1914 rovnou ze školních lavic, s vlajícími prapory, nadšením a vojenskou
hudbou táhli na jatka války, odkud se vrátili zničeni na duchu i na těle,
přestože unikli smrtícím granátům.
"Tato kniha nemá být obžalobou, ani
vyznáním. Má být toliko pokusem podat zprávu o generaci, která byla zničená
válkou - i když unikla jejím granátům"
- Forma:
epika, román, válečný,
3) TEMATICKÁ VRSTVA:
-
Motivy – válka, krutost války, mládí,
-
Téma
·
Celkové – průběh
války, zobrazit nesmyslnost války, která zničila životy lidí na celém světě
·
Hlavní – postupné
umírání mladých vojáků
·
Vedlejší – pobyt
v nemocnici, vzpomínání na válku
- Prostředí
·
Prostředí
ovlivňuje chování a rozhodování postav.
·
Je prostředí
skutečné nebo smyšlené? Skutečné.
·
Jsou zde
popisovány skutečné události? Ano, děj se odehrává na západní frontě ve Francii
během první světové války.
·
Je prostředí
pro hlavní postavu důležité? Ano
- Čas
·
Kdy
konkrétně se děj odehrává – Francie, období první světové války
- Postavy
·
Hlavní
postava
o
Pavel Bäumer
§
Jak se
vyvíjí během děje – Zprvu nezkušený, ovlivnitelný, neznalý skutečných poměrů. Poté
brzy duchovně dospívá, válka ho kazí, musí myslet hlavně na sebe a na přežití,
vychovávají ho ke krutosti, tvrdosti, zabíjení a bezmyšlenkovitému poslouchání
rozkazů, je zahořklý a nemá rád válku; přesto není tak sobecký, aby nepomohl
svým dobrým přátelům - těmi jsou už teď jen "kolegové" ze zákopů
§
Jeho
charakteristika – vypravěč, hlavní hrdina, pochází z velmi chudé rodiny, středoškolský
student
§ Co a kdo postavu ovlivňuje – válka, smrt jeho
přátel
§ Jaký je můj vztah k postavě – Můj vztah postavě
je kladný.
§
Jak se můj
vztah k postavě vyvíjel během děje – Můj vztah k postavě se na konci
knihy nezměnil.
§
Mám něco
společného s postavou? Myslím, že ne.
§
Chtěla bych
mít takovou postavu za kamaráda/kamarádku? Ne.
o
Vedlejší
postavy
§ Stanislav
Katczinský „Katza“ – Pavlův nejlepší přítel frontě. Byl pro něj víc než
bratrem. V každé situaci si uměl poradit a něco z ní vytěžit.Je z celé skupiny
nejstarší („její hlava“). Jeho smrt byla pro Baümera velká rána
§ František
Kemmerich - Ten na začátku knihy umírá a odkazuje svoje nové boty Millerovi,
jež mu naznačoval, že bez nohy mu budou k ničemu.
§ Haie
Westhus
§ Tjaden
- Největší jedlík, je pro něj snadné unikat problémům, které stejně příliš
neprožívá
§ Deterding
- Sedlák, jenž myslí jen na svou usedlost a ženu. Nakonec válku psychicky nevydrží
a prchne, avšak němečtí četníci ho zadrží.
§ Albert
Kropp - bývalý spolužák Pavla, se kterým se dostane do kláštera a společně si
tam léčí válečná zranění. Albertovi nakonec amputují nohu.
§ Behm
§ Müller
– bývalý spolužák Pavla, jež sebou stále vláčí učebnice a sní o válečné
maturitě. Zabije ho světlice, která ho trefí do žaludku.
§ Leer
– nosí plnovous, libuje si v děvčatech
->
Pavlovi bývalí spolužáci
§ Kantorek
– Pavlův třídní profesor na gymnáziu
§ Himmelstoss
– desátník, Šikanuje celou skupinu v jejích prvních týdnech na frontě.
- Děj:
·
Spolu se svými kamarády Müllerem, Kroppem,
Kemmerichem a Leerem je Pavel silným psychickým nátlakem okolí, zvláště
třídního profesora, donucen ukončit studium na gymnáziu a dobrovolně se
přihlásit k výcviku s tím, že bude brzy odvelen na frontu.
·
Pavel popisuje vše od výcviku plného šikany,
války, až po dovolenou a život v kasárnách. Postupem času jeho nadšení pro
válku opadá, poznávají hrůzy války – bombardování, plynové útoky… Jeho kamarádi
jeden po druhém umírají. Muži v zákopech přežívají v ohromujících podmínkách i
několik dní bez jídla a pití. Jednoho dne dostane Pavel dovolenou, a odjede
domů k rodině. Doma nachází maminku na smrtelné posteli, postihla ji rakovina. Pavel
potkává své staré známé, kteří mu vůbec nerozumí. Chtějí totiž slyšet jen
dobrodružné příběhy a hrdinské činy obětované vlasti, a to Pavla rozčiluje.
Hlavní hrdina navštěvuje matku kamaráda Kemmericha, který zemřel jako první ve
velkých bolestech a utrpení. Matce však klade na srdce, že zemřel rychle a bez
bolesti, protože ona ani nic jiného slyšet nechce. Po skončení dovolené je
Pavel povolán do výcvikového tábora.
·
Zde hlídá zatčené rusy. Jednou byl Pavel vyslán
na průzkum terénu, a jen tak tak unikl francouzům. Dlouho byl schovaný v
trychtýři, kam dopadl další člověk, kterého Pavel zabil. Svého činu následně
litoval, když z náprsní tašky vyndal průkaz vojáka a zjistil, že má rodinu a
děti. Při útěku z trychtýře našel Pavla kamarád Kropp, jelikož měli Francouzi
převahu, došlo k velkým ztrátám v Pavlově pluku. Dokonce i Pavel a Kropp byli
zraněni. Společně s dalšími zraněnými byli odvezeni do nemocnice, kde si
vyslechli spoustu příběhů od ostatních zraněných. Kroppovi amputovali nohu a
chtěl se zabít. Po uzdravení se Pavel vrátil zpět na frontu, kde zbyl už jen
poslední kamarád, nejlepší přítel Katczinsky. I na něj přišla řada, když si
poranil nohu. Pavel vzal Katczinskyho na ramena a utíkal s ním k nejbližší
ošetřovně, kde mu oznámili, že je Katczinsky mrtvý - střepiny mu rozdrtily záď
hlavy. Pavla smrt Katczinského velice zasáhne. Na podzim roku 1918 dostává 14
dní volna, během nichž přemýšlí o válce a o návratu do normálního života. Kniha
končí Pavlovou smrtí na frontě, při hlášení, že na západní frontě je klid.
- A)
celková kompozice díla
·
Chronologická,
retrospektivní
- B)
pět část kompozice
·
Expozice – chlapci
nastupují do války, smrt prvního z nich
·
Kolize – průběh
války, smrt přátel
·
Krize – návrat
domů a vzpomínky, matčina nemoc, Pavlovo odcizení
·
Peripetie – návrat
na frontu, pobyt v nemocnici, smrt kamarádů
·
Katastrofa –
smrt Pavla
4) JAZYKOVÁ VRSTVA
- A)
jazykové prostředky autora
·
Synonyma,
antonyma, homonyma, archaismy, historismy
·
Řeč přímá,
nepřímá
·
Spisovná
slova, slovní spojení, slova neutrální, slova citově zabarvená
o
Přezdívky
o
Místy cizí
slova
o
Hovorové výrazy
·
Věty
jednoduché i souvětí
·
Písmo černé,
dělené do odstavců, užívání interpunkčních znamének
·
Umělecké
prostředky
o
Úvahy
o
Přirovnání
o
personifikace
- B)
druhy řeči
·
ich-forma
střídá er-formu
·
U postav –
dialogy, monology
5) HODNOCENÍ DÍLA
- A)
můj názor
·
Jaké je dílo
podle tématiky
o
Válečné
·
Mám/nemám
ráda
o
Tento typ
knih nemám ráda. Nelíbí se mi romány z válečného prostředí a zbytečná smrt
mnoha postav.
·
Bylo složité
pochopit
o
Knihu nebylo
těžké pochopit.
- B)
proč se mi kniha líbila/nelíbila
·
Kniha mě
velmi zaujala a přinutila přemýšlet o této ne příliš vzdálené době trochu jinak
než doposud.
- C)
která část knihy byla nejlepší a proč
·
Většina
kniha byla spíš smutná (smrt mnoha Pavlových přátel), žádné části nebyly
nikterak skvělé – možná setkání Pavla se svou rodinou
- D)
jaké pocity ve mně vyvolala četba
·
Četba ve mně
vyvolala rozporuplné pocity.
- E)
co nového jsem se dozvěděla
·
Nesmyslnost
války
- F)
ne/doporučila bych knihu a proč
·
Knihu bych doporučila tomu, kdo se zajímá o
válečné téma, protože se dobře čte. I když mě osobně moc neoslovila, donutila
mě se zamyslet nad tím, jak děsivé věci museli vojáci na frontách zažívat. Myslím
si, že by se někomu, kdo se zabývá touto tematikou, mohla kniha líbit.
Žádné komentáře:
Okomentovat